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  • 名称:黄丽
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  • 类型:教师
  • 幼儿园:南通市港闸区实验小学附属幼儿园

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日记

  • 区域游戏结束 2015/10/13 21:09:52

观察对象:朱清漪     环境:区域游戏时

观察母的:能否在活动中安静的倾听。

观察目标:帮助幼儿养成良好的倾听习惯。

观察记录:随着琴声的响起,集体活动马上就要开始了,大家都很快的回到了座位上,只有朱清漪还在娃娃家里没有离开的意思,我走过去轻轻的说:娃娃该睡觉了,我们该学本领了。朱清漪赶紧放下娃娃,跑到自己位置上。活动开始了一半,发现朱清漪开始坐不住了,一会和边上的小朋友说话,一会又站起来去拿表演区的玩具,一会又蹲在地上,其他小朋友看了,都七嘴八舌的说:老师,朱清漪跑了,老师,朱清漪不坐好……小朋友一个个告状,我不得不管了,把朱清漪拉过来坐下了,但是没等我说几句,又跑了。大家又开始你一句我一句的说了起来。我再次去拉朱清漪的时候发现她留下了眼泪,还冲着我说:我再也不玩了,我要回家!

分析评价:朱清漪从进入幼儿园开始就有个习惯,坐不住10分钟就会跑掉,要是叫她过来就会哭,哭的活动没法继续,所以有时就不怎么去管她,所以给朱清漪甚至整个班级的小朋友造成了一个错觉,朱清漪活动时可以随便走,慢慢的时间久了,大家都习惯了这样。所以到了中班同样的情况还会发生,我在想:出现这样的情况并不是朱清漪本身坐不住,而是老师没找到有效的让她坐下来安静倾听的方法,朱清漪没有在活动中找到乐趣,没有吸引她的地方。

支持策略:命令式的语气对朱清漪来说没有一点效果,她会用哭来“威胁”老师,所以要换种方式,老师与幼儿之间的互动,让朱清漪对活动产生兴趣,让她感受其中的乐趣。在今天的活动中,我可以利用活动中的情节和朱清漪进行互动,让朱清漪参与到活动中,拉一拉朱清漪的小手,或者摸一摸朱清漪的头,这样都可以让朱清漪感觉到老师对她的关注,相信这样比硬把她拉过来效果要好的多。

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标签:个人随笔  类别:我的观察记录 | 评论( 0 ) | 阅读( 97 )

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